Skip to main content

Model pembelajaran di sekolah dasar atau madrasah ibtidaiyah (MI)


Model pembelajaran di sekolah dasar atau madrasah ibtidaiyah (MI) dapat beragam dan harus disesuaikan dengan kebutuhan siswa serta tujuan pembelajaran. Berikut adalah beberapa model pembelajaran yang umum digunakan di tingkat SD/MI:

  1. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning - PBL): Siswa diberi proyek atau tugas berbasis masalah yang mereka teliti dan selesaikan. Ini mendorong pemecahan masalah, kolaborasi, dan penerapan konsep dalam konteks nyata.
  2. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning - PBL): Siswa dihadapkan pada masalah atau situasi yang memerlukan pemecahan. Mereka kemudian mempelajari materi untuk mencari solusi atas masalah tersebut.
  3. Pembelajaran Kooperatif: Siswa bekerja secara kelompok untuk menyelesaikan tugas atau proyek. Ini mendorong kolaborasi, komunikasi, dan pembagian tanggung jawab.
  4. Pembelajaran Dalam Permainan (Game-Based Learning): Menggunakan permainan atau aktivitas bermain untuk mengajar konsep-konsep tertentu. Ini dapat membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan interaktif.
  5. Pembelajaran Berbasis Inkuiri: Siswa diajak untuk bertanya, mengeksplorasi, dan menemukan jawaban mereka sendiri melalui proses penyelidikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
  6. Pembelajaran Berbasis Teknologi: Menggunakan teknologi seperti komputer, tablet, atau perangkat mobile untuk mendukung pembelajaran. Ini dapat mencakup aplikasi edukasi dan sumber belajar digital.
  7. Pembelajaran Berbasis Seni: Menggunakan seni, musik, atau drama sebagai alat untuk mengajarkan konsep-konsep tertentu. Ini dapat membantu siswa yang memiliki kecenderungan seni atau kepekaan terhadap ekspresi kreatif.
  8. Pembelajaran Berbasis Proses (Process-Based Learning): Fokus pada pemahaman dan penerapan proses pembelajaran daripada hanya mengingat fakta-fakta. Ini mencakup pemecahan masalah, keterampilan berpikir kritis, dan keterampilan pemecahan masalah.
  9. Pembelajaran Berbasis Karakter: Selain materi pelajaran, pembelajaran juga berfokus pada pengembangan karakter siswa seperti nilai-nilai moral, etika, dan tanggung jawab sosial.
  10. Pembelajaran Berbasis Cerita (Story-Based Learning): Menggunakan cerita atau narasi untuk mengajar konsep-konsep pelajaran. Ini dapat membuat materi lebih menarik dan mudah dipahami.

Penting untuk mencampur dan mencocokkan model pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan materi pelajaran. Guru harus mengidentifikasi gaya belajar siswa mereka dan berupaya menciptakan lingkungan pembelajaran yang sesuai. Selain itu, integrasi teknologi dan sumber daya pendidikan yang relevan juga dapat memperkaya pengalaman pembelajaran di sekolah dasar atau madrasah ibtidaiyah.

Labels:

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Makalah KPK dan FPB

MENENTUKAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) DAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR (FPB)  DENGAN METODE EBIK A. PENDAHULUAN Pendidikan hendaknya mampu membentuk cara berpikir dan berprilaku anak yang positif. Tatanan berpikir yang ingin di bentuk adalah kemampuan berpikir logis, kritis, dan sistematis, sehingga dari kemampuan berpikir ini akan mengarahkan setiap orang khususnya siswa untuk berprilaku positif, terarah dan efektif. Matematika sebagai salah satu ilmu pengetahuan merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan kemampuan berpikir setiap orang, oleh karena itu kesadaran untuk mampu mengetahui dan memahami matematika bagi siswa sangat diharapkan sudah bertumbuh sejak usia dini. Membentuk pemahaman yang utuh pada anak dalam pelajaran matematika diperlukan kecintaan terlebih dahulu terhadap matematika, oleh karena itu seorang pendidik hendaknya mampu menciptakan “Fun Learning” di dalam kelas. Fun learning pada matematika dapat tercipta apabila seorang guru mampu mengajarka
Post a Comment
Read more

RPP persamaan linear dua variabel (SPLDV) SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)                                           Nama Sekolah              : SMP IT Daruzzahidin                         Mata Pelajaran            : Matematika                         Kelas                           : VIII (Delapan)                         Semester                       : 1 (Satu) A.       Standar Kompetensi 1.          Memahami sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. B.        Kompetensi Dasar 1.1        Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabe l (SPLDV) . C.       Indikator 1.          Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabe l ( SPLDV ) dengan metode grafik . 2.          Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabe l ( SPLDV ) dengan metode substitusi . 3.          Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabe l ( SPLDV ) dengan metode eliminasi.
Post a Comment
Read more

Matematika Menurut NCTM

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) menyatakan bahwa pembelajaran matematika di sekolah dari jenjang pendidikan dasar hingga kelas XII  memerlukan standar pembelajaran yang berfungsi untuk menghasilkan siswa yang memiliki kemampuan berpikir, kemampuan penalaran matematis dan memiliki pengetahuan serta ketrampilan dasar yang bermanfaat. Menurut NCTM 2000, disebutkan bahwa terdapat lima kemampuan  dasar  matematika  yang  merupakan  standar  proses yakni pemecahan masalah (problem solving), penalaran dan bukti (reasoning and proof), komunikasi (communication), koneksi (connections) dan representasi (representation). Dengan mengacu pada lima standar kemampuan NCTM, maka dalam tujuan pembelajaran   matematika   menurut   Badan   Standar   Nasional.
2 comments
Read more