Skip to main content

RPP Bahasa Indonesia Kelas 3 SD/MI - Kurikulum Merdeka ganjil

RPP I Bahasa Indonesia - Kelas 3 SD/MI

Kurikulum: Merdeka
Satuan Pendidikan: SD/MI
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester: 3 / Genap
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit
Topik/Modul Ajar: Membaca dan Menanggapi Cerita Anak

Tujuan Pembelajaran

  • Siswa dapat membaca cerita anak dengan lancar.
  • Siswa dapat mengidentifikasi tokoh, latar, dan alur dalam cerita.
  • Siswa dapat mengungkapkan pendapat tentang isi cerita secara lisan dan tertulis.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

  • Guru menyapa siswa dan membuka pembelajaran dengan salam dan doa.
  • Apersepsi: Guru menanyakan buku cerita atau dongeng yang pernah dibaca siswa.
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti (50 menit)

  • Eksplorasi: Guru membacakan satu cerita anak pendek (misalnya: “Kancil dan Buaya”) dengan intonasi yang tepat.
  • Elaborasi: Siswa diminta membaca kembali secara bergiliran.
  • Diskusi bersama: siapa tokoh utama, di mana latar ceritanya, apa permasalahan dan penyelesaiannya.
  • Siswa membuat peta cerita sederhana (tokoh, latar, peristiwa).
  • Refleksi: Siswa diminta mengungkapkan pendapat mereka: apa yang mereka suka/tidak suka dari cerita tersebut.

Penutup (10 menit)

  • Menyimpulkan isi cerita secara bersama-sama.
  • Memberikan pertanyaan reflektif: Apa pelajaran yang bisa diambil dari cerita ini?
  • Guru memberi umpan balik dan motivasi.
  • Penugasan: Siswa diminta membawa cerita pendek dari rumah untuk dibaca esok hari.

Asesmen

  • Asesmen Formatif: Observasi saat membaca dan diskusi.
  • Asesmen Sumatif: Peta cerita yang dibuat siswa, serta jawaban tertulis/lisan tentang isi cerita.

Penguatan Profil Pelajar Pancasila

  • Bernalar kritis: saat menganalisis isi cerita.
  • Berkebinekaan global: mengenal nilai dan budaya dari cerita rakyat.
  • Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME: menghargai nilai moral dalam cerita.

RPP II Bahasa Indonesia Kelas 3 SD/MI - Kurikulum Merdeka

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester: III / Ganjil
Topik: Mengenal Teks Deskripsi (Lingkungan Sekitar)
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran:

  1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi secara lisan dan tertulis.
  2. Siswa dapat membaca dan memahami isi teks deskripsi sederhana.
  3. Siswa dapat menulis teks deskripsi tentang lingkungan sekitar dengan kalimat sederhana.

Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan:

  • Bernalar kritis
  • Mandiri
  • Berkebinekaan global

Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 Menit)

  • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas.
  • Apersepsi: Guru mengajak siswa berbincang tentang tempat favorit di sekolah.
  • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti (60 Menit)

Kegiatan Literasi:

  • Guru membacakan contoh teks deskripsi sederhana: "Halaman Sekolahku".
  • Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan tentang isi teks (apa, siapa, di mana, bagaimana).

Diskusi Kelas:

  • Guru menampilkan struktur teks deskripsi: identifikasi objek dan deskripsi bagian.
  • Diskusi ciri-ciri teks deskripsi (menggambarkan sesuatu, menggunakan kata sifat, dll).

Kegiatan Menulis:

  • Siswa diminta menggambarkan tempat favorit mereka di sekolah (kelas, taman, perpustakaan).
  • Siswa menulis teks deskripsi dengan bimbingan guru dan menggunakan kalimat sederhana.

Pembelajaran Berdiferensiasi:

  • Diferensiasi proses: Siswa dapat memilih untuk menulis atau menggambar dulu sebelum menulis.
  • Diferensiasi produk: Siswa yang sudah mampu dapat menambahkan lebih banyak detail pada teksnya.

Penutup (10 Menit)

  • Refleksi: Siswa menyebutkan apa yang mereka pelajari hari ini.
  • Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja siswa.
  • Penugasan: Siswa diminta mengamati lingkungan rumah dan menyiapkan deskripsi singkat untuk pertemuan berikutnya.

Asesmen Pembelajaran:

  • Observasi partisipasi siswa dalam diskusi.
  • Penilaian hasil teks deskripsi (kelengkapan informasi, struktur, kosakata).
  • Refleksi diri siswa terhadap pembelajaran.

 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Contoh RPP Bahasa Indonesia Bab Penggunaan Tanda Baca Dasar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Kelas/Semester: 3/1 Materi Pembelajaran: Penggunaan Tanda Baca Dasar A. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menempatkan tanda baca titik (.), koma (,), dan tanda tanya (?) dengan benar sesuai dengan struktur kalimat. Siswa mampu memahami makna sebuah kalimat berdasarkan penggunaan tanda baca yang digunakan. B. Materi Pembelajaran: Pengenalan tanda baca titik (.), koma (,), dan tanda tanya (?). Fungsi dan penempatan tanda baca dalam sebuah kalimat. Latihan menempatkan tanda baca dalam kalimat sederhana. C. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Pendahuluan (Awal Pembelajaran) Guru memperkenalkan materi pembelajaran hari ini tentang penggunaan tanda baca dasar. Guru menjelaskan pentingnya penggunaan tanda baca dalam komunikasi yang efektif. 2. Inti Pembelajaran: a. Penjelasan Materi Guru menjelaskan fungsi dari tanda baca titik (.), koma (,), dan tanda tanya (?). Guru memberikan contoh-contoh kalimat yang menggunakan tand...
Post a Comment
Read more

Makalah KPK dan FPB

MENENTUKAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) DAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR (FPB)  DENGAN METODE EBIK A. PENDAHULUAN Pendidikan hendaknya mampu membentuk cara berpikir dan berprilaku anak yang positif. Tatanan berpikir yang ingin di bentuk adalah kemampuan berpikir logis, kritis, dan sistematis, sehingga dari kemampuan berpikir ini akan mengarahkan setiap orang khususnya siswa untuk berprilaku positif, terarah dan efektif. Matematika sebagai salah satu ilmu pengetahuan merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan kemampuan berpikir setiap orang, oleh karena itu kesadaran untuk mampu mengetahui dan memahami matematika bagi siswa sangat diharapkan sudah bertumbuh sejak usia dini. Membentuk pemahaman yang utuh pada anak dalam pelajaran matematika diperlukan kecintaan terlebih dahulu terhadap matematika, oleh karena itu seorang pendidik hendaknya mampu menciptakan “Fun Learning” di dalam kelas. Fun learning pada matematika dapat tercipta apabila seorang guru mampu mengaj...
Post a Comment
Read more